中學(xué)生心理問(wèn)題日漸成為大家關(guān)注話題，在青春期很多孩子都容易出現(xiàn)心理拋錨，輕則厭學(xué)，脾氣暴躁，重則甚至可能做出極端的行為，中學(xué)生的心理輔導(dǎo)變得格外重要和必要，很多學(xué)校開(kāi)始未雨綢繆開(kāi)展一系列的學(xué)生心理輔導(dǎo)課程，社會(huì)機(jī)構(gòu)中也有一大批幫助矯正中學(xué)生心理的機(jī)構(gòu)，在很多的成功案例中，我們不由得深思，心理輔導(dǎo)有助于幫助中學(xué)生形成正確的心理認(rèn)知，也能有效的改正一些未成年人的行為規(guī)范，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)得過(guò)程中能夠更加健康和快樂(lè)，下面我們用一則實(shí)例來(lái)說(shuō)明，及時(shí)的心理輔導(dǎo)的必要性!

王某，男，14歲，初三學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)下游，智力一般，性格倔強(qiáng)，個(gè)性剛硬，自尊心特強(qiáng)，逆反心理十分嚴(yán)重。經(jīng)常和老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強(qiáng)的抵觸情緒。你越是反對(duì)的事情，他就越和你對(duì)著干。在學(xué)校，他這種反抗行為十分尖銳。每當(dāng)老師批評(píng)他時(shí)，他眼睛直對(duì)著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴。

案例分析

該生的叛逆行為是進(jìn)入青春期的一種表現(xiàn)，許多青春期的孩子對(duì)大人都有一種逆反心理。他們往往把家長(zhǎng)和老師的批評(píng)、幫助理解為與自己過(guò)不去，認(rèn)為傷害了自己，因而就會(huì)表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對(duì)傾向。

分析其原因主要有三個(gè)：

一是家庭教育方式不當(dāng)。王某的父親忙于生意，和孩子的交流很少，遇到問(wèn)題就會(huì)斥責(zé)、謾罵孩子，在老師面前又要袒護(hù)孩子;而他的母親主要關(guān)心孩子的營(yíng)養(yǎng)狀況和學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視孩子的思想教育，認(rèn)為孩子還小，大了就會(huì)懂事的。在孩子的教育問(wèn)題上，兩人的方式也常常不一致。

二是個(gè)別老師不懂得學(xué)生的心理特點(diǎn)，不能正確對(duì)待他所犯的錯(cuò)誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化起來(lái)。

三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn)，使他看問(wèn)題容易產(chǎn)生偏見(jiàn)，以為與老師、家長(zhǎng)對(duì)著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評(píng)。

通過(guò)對(duì)該學(xué)生具體情況的分析，首先跟家長(zhǎng)細(xì)心溝通，在孩子的教育上形成一種共識(shí)，改善孩子在家庭成長(zhǎng)中的環(huán)境，同時(shí)在學(xué)校方面采取揚(yáng)長(zhǎng)避短，多給予鼓勵(lì)，充分開(kāi)發(fā)孩子的長(zhǎng)處，另一方面在加強(qiáng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)定期與其溝通交流，從而實(shí)現(xiàn)了其學(xué)習(xí)積極性上的提升和日常性格的轉(zhuǎn)變。